LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA

http://youtu.be/tbugPz0nMyk

Vídeo de Carlos Moreneo Font, donde se nos habla de la evaluación "auténtica" , es decir, la evaluación por competencias. 

Me parece una idea muy acertada lo que dice, que si cambiamos la evaluación cambiamos el aprendizaje, porque si en vez de evaluar la memorización evaluamos la comprensión, los alumnos se dedicarán a comprender y no a memorizar.

Destacaría también sus explicaciones sobre el cambio de mentalidad de los jóvenes del siglo XXI, mentes de pantallas, de internet, mentes que necesitan seleccionar información y usarla, frente a las personas del siglo XX, mentes de libros de texto, que necesitaban almacenar la información. Sus mentes son distintas y su mundo también lo es, un mundo con distintas exigencias y metodologías. Y me gusta esa frase de "A menudo, en la escuela se enseñan contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo XXI".

Es un vídeo muy didáctico, con muchas ejemplos en sus explicaciones, muy recomendable.

También pongo el enlace a las diapositivas que encontré "googleando": http://e-ducativa.catedu.es/44700037/sitio/upload/Evaluacion_de_Competencias.pdf

LA MÚSICA EN LA ESCUELA

LA MÚSICA EN LA ESCUELA: ¿QUÉ APRENDEMOS?

Recuerdo lo que intentaron enseñarme sobre la música a lo largo de mis mis muchos años en el colegio: teníamos que aprender solfeo, tocar algunas canciones con la flauta dulce, e historia de la música. Si intentaron enseñarme algo más no lo recuerdo, así que para mí es como si no hubiera pasado.

Recuerdo que me gustaba mucho interpretar las canciones con la flauta, pero no me interesaba nada la historia de la música, quizás porque en esa historia no había nada de música medianamente moderna, no estaba el pop, ni el rock, ni nada que pudiera interesarme. No es que la música clásica no me guste, ni la aprecie, pero simplemente tengo otras preferencias. Creo que no era el único al que le pasaba esto. Me acuerdo siempre de un compañero de clase, que no obtenía "buenas notas", ni prestaba demasiada atención en clase, sin embargo se las apañaba para leer  un grueso libro de Los Beatles (tres veces más grueso quizás que el libro de cualquier asignatura de aquel curso) mientras "aguantábamos" la clase que fuera. En otras muchas ocasiones, este compañero "soportaba" las clases escolares escuchando  música furtivamente mediante los auriculares de un "walkman" de antaño. Desde joven ha tocado la batería en grupos musicales y me consta que también se maneja bien con la guitarra. Supongo que le gustaba la música, que le encantaba, y que a excepción de la educación física, lo demás del colegio no le atraía demasiado (aunque superó todas las pruebas y se graduó para la universidad). Por lo que yo sé ha estudiado Comunicación audiovisual.

DEBERES ESCOLARES EN CASA

DEBERES ESCOLARES EN CASA

El debate sobre si los niños y niñas deben llevar deberes escolares a casa no es nuevo, y se reaviva periódicamente con gran encono entre las partes, pero la situación que lo genera parece no haber cambiado.

 

En el año 2012 veíamos en los periódicos que miles de padres y colegiales franceses  hacían una huelga de tareas escolares en casa, convocada por La Federación de Consejos de Padres de Alumnos de Francia (FCPE). Los deberes, argumentaban, no sirven para nada, son antipedagógicos, causan tensiones en la familia obligando a los padres a ejercer de profesores, alargan innecesariamente la jornada de seis horas diarias, impiden a los niños dedicar el tiempo a la lectura, y aumentan las desigualdades entre los alumnos que pueden beneficiarse de la ayuda de su familia y los que no. La asociación mayoritaria de padres y madres de alumnos en España, Ceapa, lanzó un comunicado de apoyo en el que decían que se estaban planteando hacer algo similar. La huelga impulsada por FCPE encontró sin embargo su respuesta en otra importante asociación de padres francesa, PEEP , que salió en defensa de los deberes argumentando que con ellos se logra que los niños sean más autónomos.